摘要：高校是培养高层次、高素质人才的摇篮，高素质的学生得益于高素质的教师, 教师的素质由职业道德与业务素质组成,高校教师正确的职业道德观的建立直接影响着对学生的素质教育。本文首先介绍了21世纪教师应具备的素质以及如何提高高校教师的素质，高校教师如何建立正确的职业道德观，提高自己的业务素质，以及作为一名普通高校教师应该如何践行自己树立的职业道德观。
0 引言
世界正向21世纪迈进，我们面临着世界新技术革命的挑战，现在世界各国现在都十分重视学生素质的全面提高，世界新技术革命的挑战、经济体制改革和现代化建设对高校毕业生的素质提出了新的要求。高校毕业生的全面发展的内涵更加丰富化，一些素质越来越被强调与重视。如：更富创造性、更加成熟化、更有适应性。教师作为科技兴校的主力军，是院校教学与科研的主体，是实现人才培养目标的重要力量和院校可持续发展的基础，只有高素质的教师才能培养出高素质的学生，因此，深化教学改革，培养高素质新型人才，必须从提高教师素质入手。爱因斯坦就曾说过：“仅用专业知识教育人是不够的，他们可以成为一个有用的工具但是不可能成为和谐发展的人” 。高素质的教师必须以树立正确的职业道德观为前提。
1 高校教师应具备的素质
教师作为科技兴校的主力军，是院校教学与科研的主体，是实现人才培养目标的重要力量，是院校可持续发展的基础，只有高素质的教师才能培养出高素质的学生。面对新世纪的要求，高校教师应该具备良好的思想品德素质、身心素质、业务素质、创新素质、综合素质等等。
1.1思想品德素质
俗话说“学高为人师，德高为人范”，教师的道德修养，人格品质对学生世界观、人生观的形成和发展具有潜移默化的巨大影响。教师要塑造他人的灵魂，自己要有高尚的情操，要求学生做到的，自己首先要做到，因此教师只有时时刻刻严格要求自己，不断提高自身修养，德才兼备，培养良好的思想品德，树立良好的师表形象，才能确立自己在教学中的崇高地位，才能成为一个合格的载体。教师只有具备良好的职业道德观才能不断加强自我修养，成为引导学生成长进步的“灵魂工程师”。作为一名军校教师，还要努力学习政治理论，学习“三个代表”重要思想，具有坚定的政治信仰，热爱祖国、热爱党，忠诚于国防教育事业。1.2业务素质
“要给学生一碗水，自己要有一桶水”，因此作为教师个体而言，更需要不断地进修学习，增加知识储备，坚决克服“半桶水效应”，而要努力使自己成为一条声声不息的奔流。教师的业务素质主要包括专业知识，教学能力、科学研究能力。
(1)教师要有丰富的专业知识。未来教师应对本专业的知识了如指掌，并能熟练地运用本专业的知识去发析问题和解决问题。教师还应通晓本学科发展史，了解本学科的发展现状，预测本学科发展的趋势和应用。
(2)教师要有很高的教学能力。未来教师要对教育学、心理学、学习学、教学法等知识有较深刻的领会，能深刻理解和熟练运用教育科学理论。根据教育规律和受教育者的身心特征进行教育、教改和教育实验。尤其应加强对教育科学领域的新理论、新方法的学习，并用这种理论和方法不断改进教学方法、提高教学质量。
(3)教师还要有足够的科学研究能力。军事院校要走以科研带教研，以教研促教学，走教研与科研相结合的路。教师的科学研究主要包括专业知识研究和教育方法论的研究。
1.3 身心素质
身心素质包括身体素质和心理素质。
(1)现在学校的教学工作，不仅学生负担重，教师负担也重，教师不仅要搞好教学，还要参与科研，要耗费大量的体力与精力，因此教师要求具备良好的身体素质，保持充沛的体力，这样教师才能在努力实践已知知识的基础上，不断地探索未知领域。
(2)教师职业的特殊性决定了教师必须具有良好的心理素质，心理素质是指教师在教学活动中所必须具备的心理活动过程品质和个性特征。教师要重视健康心理素质的培养与提高，自身要有较强的社会适应能力，能及时处理生活及工作中各种情况，善于与人相处，能正确对待并妥善处理各种矛盾和挫折，在各种环境下都经得起考验，不断调控心理状态，以适应探索未知领域和创新领域的需要。
1.4 创新素质
现代教育，要把培养创造精神和创新能力摆在突出位置。高校教师要不断更新知识，更新课题，更新教材内容，充实科学的新成就，而且更重要的是具备良好的创新意识和进行创新教育的素质。尽管知识可以从课堂中学到，但没有与教师高素质的交流，创造性思维是很难被激发的。教师要引导学生对未知领域进行探索，引导学生自己寻找独创性解决问题的方法，鼓励学生超过老师。
2 如何提高教师素质
青年教师担负着把今天的大学生培养成21世纪合格人才的历史使命，所培养的学生不仅需要掌握自然科学这个税利武器，而且应具备人文社会科学历史眼光和深邃头脑。能否做到这点，取决于教师自身是否具备相应的科学素质和人文素质。因此，高校从事人文社会学科的青年教师应注重自然科学学科知识的学习，而从事理、工、农类等专业的教师应注重人文素质的培养
层次分明、结构合理的教师队伍是培养创新型人才的基础，因此教师队伍结构是否合理，直接影响教师队伍整个群体素质的提高，为此我们要从整体上优化教师队伍的梯次配置，建立科学的学历结构，确定合理的学历比例。在专业结构配置上，按照学科发展要求、专业教学的实际情况，紧紧围绕培养目标，整体优化学科体系，合理进行调配，形成以专业学科为核心，各学科相互交叉、渗透、融会的科学体系。
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